万众瞩目的教材插图问题，在千呼万唤的翘首期待中，调查结果出来了。

　　处理结果如何，大家自己评判，见仁见智。

　　但是出现在教材插图里的美日渗透元素，没有提及；涉及到性暗示和儿童色情元素的问题，也回避了。

　　教材插图为什么引起那么多的关注和那么大的公愤，故意丑化中国儿童形象的问题，固然很严重，但还不是最严重的。

　　最关键的是有没有利用教材插图，对青少年进行有针对性的意识形态渗透，毒害我们祖国的花朵？

　　教材的问题插图里面，是否有一个对教材下手从社会最底层危害国家安全的问题？是否有美日通过代理人对中国进行颜色渗透的问题？这是不是敌对势力对中国进行和平演变和颜色革命的一部分？

　　这些都是社会公众最关注的问题。

　　亨廷顿在《变化社会中的政治秩序》说过：“对一个传统社会的稳定来说，构成主要威胁的，并非来自外国军队的侵略，而是来自外国观念的侵入，印刷品和言论比军队和坦克推进得更快、更深入。”

　　教育失守，教材被渗透，这是最严重的“来自外国观念的侵入”了。如果是来自外国的真善美，我们也不排斥，问题是毒教材通过插图灌输的都是什么观念？

　　有性暗示和儿童色情的：

　　《中情局十条诫令》里面，第一条就有“替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。”第九条：“要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。”

　　更不用说插画中赤裸裸的政治元素了。其中，有推崇美国星条旗的政治元素，也有亵渎中国国旗的元素，捧一个同时，不忘贬一个。应该说，插图的创作团队想得很“周到”。

　　这还是全部问题的一部分。

　　是他们审美就是这么重口味吗？吴勇会用这些含有性暗示和儿童色情元素教育他自己的孩子吗？

　　看看此人其他的作品，他自己平时的审美并没有表现出异常。为什么给中国的孩子创作教材插图，就集中出现了这么多问题呢？除了故意，我们还能有更好的解释？

　　吴勇在1998年成立工作室的一年内，就凭一个初创的工作室拿到了瑞士诺华公司、英国皇家芭蕾舞团、美国波士顿交响乐团、联合国儿童基金会等国家著名机构的订单，这里面没有外部力量重点扶持、包装和渗透的因素吗？

　　考虑到吴勇毕业于清华大学艺术学院，以及插画事件背后的关键人物，师从神户艺术工科大学院杉浦康平教授的吕敬人，现任清华大学美术学院教授，心里更不踏实了。这个艺术学院的眯眯眼作品，挑战中国的审美，迎合西方对中国人的刻板丑化印象，和教材问题插画丑化中国儿童的形象，难道彼此之间没有联系吗？

　　插画中出现星条旗元素，出现外国军机，中国的五星红旗倒挂，画中大量存在的儿童色情内容，以及对中国儿童形象的故意丑化，这一桩桩一件件，哪一个不是唯有故意、刻意，才能集中出现在同一个工作室出品的插图之中？

　　中国人很少这么愤怒过，但这次事关亿万家庭的孩子，事关这么多家庭，事关国家未来，没有愤怒才是可怕的。

　　但光是群众愤怒是不够的，还得主管部门查清楚责任人的真实动机。

　　教育领域是意识形态的重要部门，教育部理应守土有责。没有及时发现问题，就已经很不应该，这么严重的问题，不应该是网民发现并形成了现象级的舆论事件之后，他们才应该注意到。现在终于意识到问题了，那就更没有理由回避意识形态渗透这个核心的问题了。

　　即使是因为超出教育部的权限，不能从和平演变和颜色革命的角度进行调查，但我们还有其他部门，不能对这个问题轻易放过。

　　从吴勇到他的老师，是否有一条内外勾结针对中国学生进行价值观渗透的链条，这个问题不应该回避。

　　带有问题插图的教材，使用了那么多年，产生的危害性比哪个人贪腐一个亿要严重得多。后者都能起码判个无期。

　　考虑到社会危害的严重性，吴勇工作室以及背后的那个中国“插画泰斗”，以及人教社的相关责任人，他们的责任，也不应该局限于民事范畴或者行政处分。

　　现行刑法如果有相对应的罪名，就应该入罪。

　　如果没有，说明我们的法律体系还有安全漏洞，也要趁机补上。

　　兹事体大，不能“自罚三杯”就过去了。

　　孩子是中国的希望，教育事关中国的未来，学生教材无小事，何况是性质这么严重的事情。

　　教材事件频发，说明我们的意识形态防线有漏洞，也说明对手已经在利用这个漏洞搞事。

　　教材出现问题会引发多么严重的后果，香港和台湾已经用事实给出答案了。

　　有惨痛的教训，教材领域更应该严防死守，不允许出现这种差错。

　　事实上，如果不是有人故意为之，就凭教材审核严格的程序，还发生这样的问题，是很难想象的。何况，类似情况还不只是发生过一次。这件事细思起来，还真是脊背发凉。

　　一些地方编写的教材中，竟然在学雷锋主题下配上侵华日军的军人插图。这要是还能用工作失误进行解释，那我也是无话可说。类似严重事件，不是对几个责任人来一个免职或严重警告就能解决问题的。

　　教材不允许出问题，应该是我们意识形态最不能失守的底线。

　　触犯这条底线的，造成严重社会危害性的，唯有严惩，才能产生足够的威慑。

　　有些错误我们不能犯，更不能接二连三地出现，教材就属于这种。一本问题教材，使用八九年，可以影响到多少孩子？可以让多少孩子在潜移默化中受到不可逆的影响？影响一个对家庭都是灾难。

　　所以有些错误不能轻易放过，那些故意为之的责任人，更不能轻易放过。

　　人教版小学数学插图重绘完成了，已经审核通过了，将于新学期投入使用，看看大家对插图的内容、画风还满意不？